Uma análise de livros didáticos de química pós BNCC: :

Anna Caroline da Silva Gama Lemgruber; Maria de Lourdes da Silva; Priscila  Tamiasso Martinhon; Georgianna Silva dos Santos

doi:10.51919/revista_sh.v1i1.492

Anna Caroline da Silva Gama Lemgruber PEQui/UFRJ https://orcid.org/0009-0006-2985-2188
Maria de Lourdes da Silva GPED/UERJ. Programa de Pós-graduação em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia, Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-1188-9469
Priscila Tamiasso Martinhon PEQui/Instituo de Química e Programa de Pós-graduação em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia, Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-6141-3755
Georgianna Silva dos Santos Universidade Federal do Vale do São Francisco https://orcid.org/0000-0003-2259-7859

DOI: https://doi.org/10.51919/revista_sh.v1i1.492

Keywords: Chemistry Education, Teaching Materials, Drugs

Abstract

This work is the result of my experience as a nurse at the Psychosocial Care Center for Alcohol and Drugs (CAPS-ad III), in the city of Três Rios (RJ) and a Chemistry teacher at the state education network in the state of Rio de Janeiro. Both experiences were in favor of education, especially about drugs. We provide a brief historical contextualization of drugs from antiquity to the mid-19th and 20th centuries, on the occasion of the first prohibitionist laws in Brazil. In the 1970s, drug policies were implemented and worked on within schools until today, mainly after the National Common Curricular Base (BNCC), followed by the New Secondary Education (NEM). The objective of this research was to analyze how the topic of drugs has been addressed in the teaching of organic chemistry and how the topic of drugs appears in the teaching material offered by the state government. To this end, we used the dual measurement instrument, which allowed qualitative and quantitative analysis of the content on this topic in textbooks.

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Author Biographies

Anna Caroline da Silva Gama Lemgruber, PEQui/UFRJ

Enfermeira no Centro de Atenção Psicossocial de álcool e drogas– CAPS-ad III
no município de Três Rios- RJ; Professora de Química da rede estadual de ensino do
Rio de Janeiro. Mestra em Ensino de Química pelo Programa de Pós-graduação em
Ensino de Química – Pequi/UFRJ; Doutoranda do programa de pós-graduação em
História das Ciências, das Técnicas e Epistemologia – HCTE/UFRJ.

Maria de Lourdes da Silva, GPED/UERJ. Programa de Pós-graduação em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Profª Associada na Faculdade de Educação da UERJ; Profª do quadro
permanente do Programa de Pós-graduação em História das Ciências, das Técnicas e
Epistemologia-HCTE/ UFRJ. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Educação e Drogas-
GPED. Membro da Abramd e da Anpuh.

Priscila Tamiasso Martinhon, PEQui/Instituo de Química e Programa de Pós-graduação em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui graduação em Química (1997), Licenciatura em Química (1997) e Complementação de Estudos em Empreendedorismo & Inovação (2013) pela Universidade Federal Fluminense. Mestrado (2001) e Doutorado (2005) pelo Programa de Físico-Química do Instituto de Química da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Realizou o pós-doutorado no Laboratoire Interfaces et Systèmes Electrochimiques – LISE (2005-2008). Atualmente é professora do Instituto de Química, e do Programa de Pós-graduação em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia, Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Georgianna Silva dos Santos, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Professora Adjunta da Universidade Federal do Vale do São Francisco. Coordenadora do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva. Docente das lato sensu: Ensino das Ciências (UNIVASF) e Neuroeducação( IFRJ).

References

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An analysis of chemistry textbooks after the BNCC:

the debate on drugs under scrutiny

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